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他山之石可以攻玉(黄晓霞)
2017-12-11 21:12:42
黄晓霞

初冬时节,再次参加省教科院基地学校的活动心情很是不同。再忆起那个夏天首次与省教科院基地学校活动的结缘,有太多的感触。这次的丹阳学习之旅,没有了上次的忐忑、惴惴不安,更多的是带着一颗平常心认真观赏,学习。从主题阐述、校本研修、课例展示再到诸位校长的高峰论坛,专家的学术报告。每个环节,每个篇章都是一顿丰盛的文化大餐。

本期教科院研究的主题是“儿童差异发展——课堂教学中的个别化教育”。我觉得这个主题与我们姜堰区近些时候所推行的“学习共同体”有着诸多的相似之处。作为教师,我们大家都知道十个手指头伸出来都各有长短,何况是我们的学生呢。学生们都有着自己不同的家庭背景,不同的教学环境,不同的个性特点。所以,我们在教学中不能用千篇一律的方式对待每一学生。正如在主题阐述环节,改编的“东游记”让大家真切的认知到对待学生我们老师首先要做的是倾听,再者要尊重每个学生的不同个性,充分的扬长,让他们在团队中发挥自己最大效用。唐僧在没有正视学生的个体差异之前,对待他的三个徒儿,不是骂就是念紧箍咒。遇到徒儿们犯错时总是一味地觉得错就在自己的徒弟身上,并没有去听听徒弟的声音,听听徒弟们的想法,才导致师徒关系的一度恶化。而对待三个个性不同的徒儿的教育也是千篇一律,要知道适用于孙悟空的教育并不一定对猪八戒也产生作用的。另外,也没有让三个徒弟取长补短,团队协作,导致整个取经团队怨声载道,人心不齐。在唐僧学得了如何正确面对学生差异的教育经后,整个团队发生了很大变化,三个徒弟之间的合作变默契了,师徒之间的互动变和谐了,师傅也真正地学会了倾听徒弟的意见。

俗话说:“天下之物直无一同者,天下之人心直无一同者”。在儿童的发展中,差异是存在的。著名的教育学家陶行知先生曾说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”这就是我们所说的因材施教,因材施教是以学生发展差异为基础而提出的一条教育原则。“一把钥匙开一把锁”,的确,每个孩子的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开,唯有把自己变成一把细腻的钥匙,进入学生的心中,才能打开心锁。

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