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“儿童差异发展—课堂教学中的个别化教育”学习体会(汤晶晶)
2017-12-18 17:47:36

十一月底,我们一行十人在校长的带领下来到丹阳市丹凤实验小学参加由江苏省教科院主办的省教科院基地学校教科研协作活动。来自全省31所小学的300多位老师欢聚一堂,共同观摩课堂教学中的个别化教育——儿童差异发展。

28号早上的“主题阐释”环节由江苏省教科院基教所副研究员孙向阳主持,基地学校的老师们用音乐剧、小品、诗朗诵等这些丰富的表演形式,紧扣活动主题,分享了各自的创新做法与独到见解,每一个表演都是精彩纷呈,高潮迭起。下午的“联盟课堂”,我是观摩的综合课堂教学展示活动,来自四所学校的老师们在课堂上精心设计教学环节,引导学生自主学习、团结合作,充分展现了骨干教师立足课堂、以生为本、刻苦钻研的精神风貌。其中让我印象最深刻的就是丹凤实验小学的老师展示的《中国龙——线绳小浮雕》这节美术课,本节课通过了解中国龙的文化、历史,体会龙的精神,起到了传承中国传统文化,弘扬民族精神的重要作用。这是一节以“欣赏、评述”为主,融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。用各种线绳表现龙的结构和姿态,充分挖掘了孩子的天性和想象力,充满了童趣。在“校本研修”环节中,丹凤实小团队通过对话访谈的形式向我们呈现了“龙乐飞,凤善舞——朝阳一体化平台建设工程”的校本研修活动,展示学校的孩子们在参与中乐学、勤学、善学,老师们在参与中乐教、勤教、善教,从而凝聚全校师生的精气神,传承本真文化。

研讨活动的时间是短暂的,但在学习的过程中,让我充分感受到要实现儿童差异发展,必须热烈拥抱每一个孩子,科学设计每一个孩子的跑道,不畏艰难地为了每一个孩子,才能和孩子们一起同心、同行、同乐,让他们全面而充分发展个性。同时要清醒地认识到核心素养要求落地生根开花结果的主阵地在课堂,课堂教学要进行结构化的改造,从知识传授的扁平化转型为结构化,引导学生自主地建构知识。更要以新思想为指导及时落实新要求,在培养学生基础知识和基本能力的过程中,强化学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力的培养,共同吹响课堂革命的号角,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

 

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