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用心实践,静待花开(陈莉)
2017-12-20 08:42:26

初冬的午后, 虽带着一丝凉意,我们却满怀着期待和热情,来到了美丽的丹阳,参加江苏省教科院组织的主题为“儿童差异发展——课堂教学中的个别化教育”的教科研协作活动。

作为一名教师,能够走出去,去了解外面最新的教育思想理念,我都觉得机会来之不易,所以倍感珍惜。此次活动的确让我获益匪浅。

九所学校用音乐剧、课本剧、课堂大穿越、诗朗诵、小品等各具特色的表演形式,对主题进行了阐述,让人感觉耳目一新、眼前一亮。也让我深深地感悟到,用一个心灵去影响、唤醒另一个心灵的魅力之大。

四节数学课,更是为我们呈现了来自4所学校的老师,他们对儿童差异发展的理解,以及在他们的课堂中是如何实施的。他们的课堂让我认识到这3点:1.可以为学生提供多样性的学习内容;2.可以倡导交互型教学方式;3.可以建立多元化评价机制。

通过这次观摩、学习,我有如下体会:

每个学生都是个独立的个体,而每个个体的发展在一定程度上决定了其对知识的接受和需求是不同的。每个个体的差异性也决定了老师必须做到让每个人都获得良好的教育,让不同的人都得到不同的发展。所以作为教师,就要在教学过程中,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。要把握教学的根,为学生搭建学习的机会,让学生从生活中学习,让学生有真实学习的发生。还要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。

特别是学困生,我们要找到他们真正差的原因,可能他们仅仅是因为一个思维的难点没有打通,那么只需要我们多给他们一些耐心,多给他们一些时间,多给他们一些实例,相信他们是可以得到更好的发展的。

也许最终孩子还是有差异的,但我们通过自己的努力依然可以让学生得到更全面、更有个性的发展。

十九大报告中提出:“让每个孩子享有公平的、有质量的教育”,那就让我们尊重儿童发展差异,有效地运用个性化教学策略,正步践行公平、有质量教育的春天,相信春暖花会开,我们期待用汗水浇灌的那片专业成长之花绽放。

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